让体育有更宽广的育人价值

  我们是从改善学生身体素质的角度开始探索的,提出了“文武兼修,全面发展”的办学理念。在具体实践中,我们逐渐发现体育不仅能促进学生的体质健康,还有更宽广的教育价值,能提供多种育人情境,最终形成了“体育+”的教育观念和育人模式。

  在逐步构建“体育+”体系的过程中,我们逐渐意识到,任何课程都不能跳脱受教育者而孤立存在,而是要以学生的现状为出发点,同时注重学科融合与实践体验,构建一个以学生成长需求为核心的课程实施体系。

  除此之外,多元智能理论也给了我们不少启发,我们一直在思考运动项目与其他各项智能的关系和相互作用机理,这也开创了“体育+”课程的一个努力方向:尝试运用体育运动优势促进学生其他方面能力的同步发展。

  今天,我们学校的“体育+”课程已经跨出了体育学科的范畴,成为一套相对完善的综合育人的课程体系。它由“体育课程+”“体育项目+”“体育活动+”三大模块构成,都在原有体育项目育人目标的基础上进行了极大的扩展,体育运动最终可以直接或间接达成“文明其精神,野蛮其体魄,涵养其品质”多种教育目标。

  “体育课程+”是指实施的国家、地方和校本三级体育课程。我们有意识地梳理了体育与语文、数学、艺术、信息技术等非体育类学科在知识、技能上的交集,着力发现体育课程背后的科学、精神与文化价值,让一项运动能够带来更多更深刻的教育收益。比如,在校本体育课程“校园足球课程”中,构建了“ABC+1+X”的课程实施结构:“ABC”指每周一节足球课,按照A、B、C三个层次分别体现“玩足球”“练足球”“赛足球”的课程目标,主要落实足球知识与技能训练;“1”是指足球拓展课程,以社团活动方式分设男子足球、女子足球和守门员课程;“X”是足球探究型课程,指一切与足球有关的综合实践活动,如足球啦啦操、足球文化渗透课程、足球小课题研究等。足球承载了多种身体素质和意志品质上的教育目标,这些目标我们都要尽可能达成,除此之外我们还发现了足球在科学、精神和文化上的价值,这也是人类创造、维系、发展这个项目的根本意义,我们的X课程就承担了传达足球在科学、精神、文化方面内容的任务,很多孩子因为我们的X课程对足球文化产生了兴趣,搜集了很多与足球相关的背景文化知识,还有些孩子会把足球当成自己的研究对象,研究其运动规律、竞赛制度和历史沿革。以前,在开始学习一个体育项目时,老师总是从基本的动作要领开始,比如足球盘带,至于为什么要这么做,老师顶多会说可以让你更好地过人。而今天,我们的体育课教学会从全方位了解这个项目开始,让学生了解很多背景知识和相关文化,知道很多运动中人的故事,孩子也就知道了做好每个动作的更深层意义,是人类文明创造出的一种文化价值在推动着他们学习,而运动中蕴含的身体素质和意志品质教育价值都能成倍地得到提升。这里,“体育+”中的“+”,就是让每个体育项目有更深厚的科学、精神文化价值。

  此外,我们的“体育+”课程还有一层含义,即为其他学科类课程增加体育元素,让体育与其他学科课程结合。在国家社科基金重大项目“中国儿童青少年体育健身大数据平台建设研究”的支持下,我们开设了“微运动课程”,在语文、数学、英语等室内文化课中插入3分钟左右室内微运动操,调节久坐行为,缓解用脑疲劳,增强注意力、记忆力和生理心理兴奋度,提高学科教学实效。课程内容根据不同学段儿童年龄特征进行编排,兼顾趣味性和运动性,低段学生以动物模仿操为主,中段学生以劳动技能操为主,高段学生逐渐由模仿操过渡为综合性律动操。每套操分为局部微运动和全身微运动,以供不同文化课选择使用。儿童运动与文化课学习、智力发育间的关系非常密切,已经被很多研究证实:运动可以增加大脑的供血供氧,巩固大脑的神经连接,提高学习效率。

  再有,我们的“体育+”课程还力求为儿童情感与精神的成长作出贡献,体育项目可以完善孩子的人格,提升他们的意志品质,还可以培养协作精神和积极向上的心态,这些都是有目共睹的,对此我们在任何运动项目中都不放过相关的教育机会。此外,我们还努力发掘更多的可能,如我们的“亲子体育课程”是课内课外、校内校外、线上线育活动有机结合的延伸课程,除了有助于让锻炼成为习惯,还很好维系了亲子情感关系。

  “体育活动+”是指以体育为主体的各种学校活动。我们同样会努力开发“体育活动+”更宽广的育人价值。比如,竞赛活动是培养集体主义精神、协作精神、拼搏精神最好的平台,我们自然不会错过,赛事期间我们还会通过体育类小课题研究、体育赛事稿件、视频及照片征集等综合性活动,让一次运动会的育人触角自然地向德育、智育、美育等多方面延伸。再如,在我们的大课间体育活动中,还有一个“聚气呐喊”的环节,孩子们大声诵出《千字文》等经典名篇,既调节了情绪,提振了精神面貌,也巩固了文化知识,运动与文化课直接发生了联系。

  值得一提的还有每年一度的体育文化节,它打破了学科界限,在语文、数学、英语、德育、科学、艺术、信息、影像等多学科中渗透了体育元素和体育文化,以体育为媒搭建全学科课程展示舞台,各类反映校园体育竞技的文艺演出、书法绘画、摄影摄像、创客科技、陶艺制作等作品登台亮相,将体育对全学科的辐射影响力发挥到极致。

  “体育项目+”是指依托每周“快乐课程日”而开展的体育拓展课程。我们将兴趣爱好相近、水平层次相当的学生组建成体育社团进行专项教学,它还辐射带动了与该项目有一定关联但非体育项目的新社团产生,以促进学生综合素养提升。如为满足校园足球赛事拍摄记录需求,催生了主持播音、小记者采编等新的社团,继而成立了影像工作室、校园电视台等,实现了以体育特色带动各学科全面提升的“滚动教育”效应,促进学生多元发展。

  经过多年多校的实践检验,“体育+”课程带来了巨大教育效益,它以体育搭台,邀各科唱戏,将高尚、健康、活力根植于心,将智慧、文明、高雅外化于行,为落实“五育”并举开辟了一条阳光跑道。

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